Formación de seguridad laboral 156

FORMACION EN PRL

Foto 3. Visita de los estudiantes de la Universidad Carlos IIII de Ma- drid al Centro Nacional de Biotecnología (CSIC) en Cantoblanco.

Foto 2. Campus Madrid-Puerta de Toledo de la Universidad Car- los III de Madrid.

ir más allá de enseñar las obligaciones legales en esta materia y mostrar al estudiante las mejores prácticas de la profesión. La renovación y actualización de los contenidos docentes del programa debe ser una tarea permanente por parte de los coordinadores de las asignaturas del máster. Esta función no sólo obedece a la necesidad de incorporar las reformas nor- mativas correspondientes, sino también a los efectos de inte- grar los nuevos objetivos de la Estrategia Española de Seguri- dad y Salud en el Trabajo así como también las directrices eu- ropeas del Espacio de Educación Superior. Sirva de muestra que en el Máster Universitario en Prevención de Riesgos La- borales de la Universidad Carlos III de Madrid se están impar- tiendo temas vinculados con la promoción de la salud y los en- tornos laborales saludables. Se presta especial atención a los enfoques proactivos que se dirijan a evaluar y gestionar los riesgos asociados a la presencia de robótica en los lugares de trabajo y las nuevas necesidades de capacitación, responsabi- lidad y nivel técnico de los trabajadores así como se analizan medidas para prevenir los riesgos y realizar controles, espe- cialmente, para aquellos trabajadores cuya actividad laboral se caracterizan por usar las TIC con una intensidad alta. Las prácticas externas se configuran como uno de los núcleos duros del programa formativo. Por este motivo, se recomien- da dar un mayor número de créditos a las prácticas en el máster en comparativa con el resto de las asignaturas que in- tegran el programa formativo. Desde esta perspectiva, parece necesario que el máster tenga una red de empresas y enti- dades colaboradoras que garanticen a los estudiantes la re- alización de prácticas profesionales en las tres especialidades preventivas (Seguridad, Salud Laboral y Ergonomía y Psicoso- ciología Aplicada). Se favorece con ello la transmisión de unos 2. La apuesta por un modelo colaborativo entre universidad y empresa.

Foto 4. Visita de los estudiantes de la Universidad Carlos III de Ma- drid a la empresa Mahou San Miguel (Alovera).

La renovación y actualización de los contenidos docentes del programa debe ser una tarea permanente

adecuados conocimientos prácticos, suficientemente comple- tos y ajustados a la realidad empresarial. La coordinación en- tre empresa y universidad, a través de las figuras del tutor aca- démico y el tutor de empresa, es clave para que se tenga muy presente las necesidades preventivas de las empresas y a par- tir de ahí ofrecer un diseño curricular que combine dichas ne- cesidades y la calidad y exigencia formativa que debe caracte- rizar a un programa de máster de este tipo. Resulta muy acertado ofrecer también al estudiante la opor- tunidad de participar en visitas guiadas a empresas y entida- des destacadas por su empeño preventivo. Se trata de activi- dades complementarias a las clases regulares y que permiten que el coordinador de la asignatura muestre a los estudian-

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Diciembre 2017